Facultad de Teología San Pablo

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Cochabamba – Bolivia

OPEN HOUSE 2022

Después de 2 años de pandemia, volveremos a tener nuestro gran OPEN HOUSE
Una excelente oportunidad para brindar información, descuentos exclusivos y mucho más a nuestro público visitante

carlossanchez2022-10-05T09:36:35-04:00octubre 5, 2022|

Revistas

Páginas web de Revistas digitales que se intercambian con nuestra Revista Yachay

NOMBRE PÁGINA WEB	LINK	ASIGNATURA
Anuario Memoria y Civilización	https://revistas.unav.edu/index.php/myc/index	Respuesta a las cuestiones que se plantea y preocupan a la persona hoy.
Aporía	http://ojs.uc.cl/index.php/aporia/index	Filosofía.
Avaliação	https://www.scielo.br/j/aval/	Revista de Educación Superior
Cahiers des Amériques Latines-Paris	https://journals.openedition.org/cal/	Multidisciplinar sobre conocimiento universitario, y actualidad latinoamericana.
Cuaderno Red Ecclesia in América	http://redeecclesiainamerica.usuarios.rdc.puc-rio.br/publicacoes.html#livros	Iglesia y temas actuales del norte y el sur de América.
Cuadernos de humanidades	http://portalderevistas.unsa.edu.ar/ojs/index.php/cdh	Humanidades y Ciencias Sociales.
Cultura teológica-Brasil	https://revistas.pucsp.br/culturateo	Teología
Franciscanum	https://revistas.usb.edu.co/index.php/Franciscanum/index	Filosofía y teología, y temáticas afines
Hypnos	https://hypnos.org.br/index.php/hypnos	Filosofía
Instituto De Altos Estudios Sobre América Latina	http://www.iheal.univ-paris3.fr/es/apropos/acerca-del-iheal	Humanidades y ciencias sociales en América Latina

Pág. Web Vaticano	http://www.vatican.va	Magisterio y Documentos eclesiales
Revista Actualidades en Psicología. Costa Rica	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/34469	Psicología
Revista Atualidade Teológica	https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/rev_ateo.php	Teología
Revista de Interpretación Bíblica Latinoamericana.	https://www.centrobiblicoquito.org/ribla/	Biblia
Revista Estudos Filosóficos	http://www.seer.ufsj.edu.br/index.php/estudosfilosoficos	Filosofía
Revista paginas (clave de acceso en nuestra biblioteca)	https://www.revistapaginas.com.pe/	Diálogo entre pastoral, teología y las ciencias humanas y sociales.
Revista Palabra y Razón.	www.revistapyr.ucm.cl	Teología, Filosofía y Ciencias de la Religión.
Revista perspectiva Teológica	http://faje.edu.br/periodicos/index.php/perspectiva	Reflexión teológica (ámbito sistemático, bíblico y pastoral)
Revista Studium	https://revistas.unsta.edu.ar/index.php/Studium/issue/view/29	Filosofía y Teología
Revista Teresianum	https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=16767	Teología
Revue Etudes Paris.	https://www.revue-etudes.com/	Teología

Spiritus	https://spiritus.com.ec/revista.php	Misionología, edición Hispanoamericana

Teología y Vida	http://teologiayvida.uc.cl/index.php/tyv	Teología y áreas afines desde Latinoamérica
Tierras bajas de Bolivia	https://llanosdemoxos.org/	Pueblos originarios. historia

PSI 100 PSICOLOGÍA GENERAL

JUSTIFICACIÓN

Los conceptos de “Psicología General” son básicos para poder tener una comprensión de la realidad humana y social. El estudiante de la carrera de Filosofía y Teología con la ayuda de las bases de la psicología debe tener un visión holística de la realidad del ser humano, sobre la que se asientan los discursos filosóficos y teológicos del hombre de hoy. Facilitar al alumno la comprensión ordenada de los conceptos básicos de la psicología facilitará entender con más profundidad la comportamiento de la persona.

El desempeño del futuro teólogo sean en los ámbitos; de la pastoral, educativo y social cuenta con las competencias que le aporta la psicología para interrelacionarse con las personas de la forma más apropiada.

COMPETENCIAS POR DESARROLLAR
- Competencia de la Asignatura

Analiza las dimensiones psicológicas de la conducta para integrar una visión holística de la persona, sustentada en la dignidad trascendente y los valores de la antropología cristiana.

Competencias Genéricas

CG1.

Analizar problemáticas sociales, culturales y pastorales desde el pensamiento filosófico, articulando fe y razón, para comprender críticamente la realidad y fundamentar una reflexión ética y con argumentación lógica.

CG2.

Comunicar ideas y argumentos de manera clara, ordenada y respetuosa, utilizando un lenguaje adecuado y una estructura coherente del discurso, para participar de forma crítica y constructiva en el diálogo filosófico y formativo.

Desagregación de la competencia

ELEMENTOS DE COMPETENCIA	SABERES	UNIDADES DE APRENDIZAJE
EC1: Analiza la psicología como ciencia y sus bases biológicas con el fin de proponer una visión integral de la persona sustentada en la dignidad trascendente y los valores de la antropología cristiana	Tiene un esquema de los pasos básicos de la ciencia -Reconoce los conceptos básicos de cada escuela -Identifica en su organismo las dinámicas del sist. Nervioso, Hormonal y de la genética	-Qué es psicología. Nacimiento de la psicológica científica El método científico en psicología -Las corrientes psicológicas más importantes, estructuralismo, funcionalismo, gestalt, psicoanálisis, conductismo, neoconductismo, cognitivo-conductual, ps. Humanista, y Ps. Transpersonal. Relacionar las escuelas con el grado de libertad y sus implicaciones antropológicas. -Bases biológicas de la conducta. La neurona, el sist. Nervioso, el encéfalo, el sist. Periférico. El sist. Hormonal y su dinámica. Herencia y medio	Valora la importancia del método científico para el avance del conocimiento Discierne las implicaciones éticas-cristianas que tiene cada corriente Valora su propio organismo y lo cuida	La psicología como ciencia y sus bases biológicas
EC2: Explica los procesos psicológicos básicos con el fin de proponer una visión integral de la persona sustentada en la dignidad trascendente y los valores de la antropología cristiana	Toma conciencia e identifica la particularidad en su persona de las dinámicas de los distintos procesos psicológicos estudiados	-La percepción. Diferencia con Sensación -Los estados de la conciencia. El sueño y la vigilia. Dificultades del sueño. Estados alterados de la memoria -El aprendizaje. Condicionamiento clásico, operante y social -La memoria. Sensorial, de trabajo y memoria a largo plazo. -El recuerdo y el olvido -Dificultades de la memoria -Procesos cognitivos: pensamiento, inteligencia y lenguaje	Es más tolerancia con las diferencias en el comportamiento Cuida su salud mental	Los procesos psicológicos fundamentales
EC3: Analiza la construcción de la persona en el tiempo con el fin de proponer una visión integral de la persona sustentada en la dignidad trascendente y los valores de la antropología cristiana	Identifica en su persona el paso del tiempo, como factor que dinamiza el desarrollo personal Interioriza el concepto de madurez personal y lo expresa según contextos	-El mundo emocional. Diferencia entre emoción, sentimiento y afecto. Desarrollo del mundo emocional -Psicosexualidad. La sexualidad y el afecto. Desarrollo psicosexual -El mundo de la razón. Etapas de la inteligencia. Desarrollo de la persona. Madurez	Aprende a valorar su historia personal	La psicología evolutiva.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

SABERES

UNIDADES DE APRENDIZAJE

PROCEDIMENTALES

(SABER HACER)

CONCEPTUALES

(SABER CONOCER)

ACTITUDINALES

(SABER SER)

EC1:

Analiza la psicología como ciencia y sus bases biológicas con el fin de proponer una visión integral de la persona sustentada en la dignidad trascendente y los valores de la antropología cristiana

Tiene un esquema de los pasos básicos de la ciencia

-Reconoce los conceptos básicos de cada escuela

-Identifica en su organismo las dinámicas del sist. Nervioso, Hormonal y de la genética

-Qué es psicología. Nacimiento de la psicológica científica

El método científico en psicología

-Las corrientes psicológicas más importantes, estructuralismo, funcionalismo, gestalt, psicoanálisis, conductismo, neoconductismo, cognitivo-conductual, ps. Humanista, y Ps. Transpersonal.

Relacionar las escuelas con el grado de libertad y sus implicaciones antropológicas.

-Bases biológicas de la conducta. La neurona, el sist. Nervioso, el encéfalo, el sist. Periférico. El sist. Hormonal y su dinámica.

Herencia y medio

Valora la importancia del método científico para el avance del conocimiento

Discierne las implicaciones éticas-cristianas que tiene cada corriente

Valora su propio organismo y lo cuida

La psicología como ciencia y sus bases biológicas

EC2:

Explica los procesos psicológicos básicos con el fin de proponer una visión integral de la persona sustentada en la dignidad trascendente y los valores de la antropología cristiana

Toma conciencia e identifica la particularidad en su persona de las dinámicas de los distintos procesos psicológicos estudiados

-La percepción. Diferencia con Sensación

-Los estados de la conciencia. El sueño y la vigilia. Dificultades del sueño.

Estados alterados de la memoria

-El aprendizaje. Condicionamiento clásico, operante y social

-La memoria. Sensorial, de trabajo y memoria a largo plazo.

-El recuerdo y el olvido

-Dificultades de la memoria

-Procesos cognitivos: pensamiento, inteligencia y lenguaje

Es más tolerancia con las diferencias en el comportamiento

Cuida su salud mental

Los procesos psicológicos fundamentales

EC3:

Analiza la construcción de la persona en el tiempo con el fin de proponer una visión integral de la persona sustentada en la dignidad trascendente y los valores de la antropología cristiana

Identifica en su persona el paso del tiempo, como factor que dinamiza el desarrollo personal

Interioriza el concepto de madurez personal y lo expresa según contextos

-El mundo emocional. Diferencia entre emoción, sentimiento y afecto.

Desarrollo del mundo emocional

-Psicosexualidad. La sexualidad y el afecto. Desarrollo psicosexual

-El mundo de la razón. Etapas de la inteligencia.

Desarrollo de la persona. Madurez

Aprende a valorar su historia personal

La psicología evolutiva.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA (Básica y Complementaria)

Básica

Lahey, Benjamín B., Introducción a la Psicología. 6ª Ed. Madrid: Editorial McGraw-

Hill,1999

Coon, D., Mitterer, Jhon O, Introducción a la Psicología. 12ª Ed. México. Cengage Learning, 2010

Complementaria

Ballesteros, Ivan., Mi cerebro emocional. Colección Serendipity. Bilbao: Desclée de

Brouwer, 2017

Morgado, Bernal., Los sentidos. Cómo percibimos el mundo. Barcelona: Editorial Ariel, 2019

Campillo, J.Enrique., La consciencia humana. 2ª Ed. Barcelona: Ediciones Arpa, 2021

Castellanos, Nazareth, El espejo del cerebro. Madrid: La Huerta Grande, 2021

Damasio, Antonio., Sentir y Saber. El camino de la consciencia. Barcelona: Ediciones destino 2021

Lenoir, F., El milagro de Spinoza. 2ª Ed. Barcelona: Editorial Planeta, 2019

FIL 110 HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA

JUSTIFICACIÓN

La Filosofía Antigua se origina en el esplendor del mundo grecorromano. Es una filosofía que abarca una gran variedad de tesis y argumentaciones, cuyo intento principal fue tratar de encontrar el fundamento último de todas las cosas. A través de un lenguaje crítico y reflexivo los filósofos de este periodo lograron trascender entre las cosmovisiones y mitologías que imperaban en su época. La Filosofía Antigua representa el origen del pensamiento filosófico occidental. En el contexto del Bienio Filosófico, esta asignatura permite a los estudiantes comprender críticamente las principales corrientes, autores y problemas de la filosofía antigua. Mediante el estudio de los sistemas filosóficos y el desarrollo de habilidades lógico-analíticas, se profundiza en los fundamentos que sustentan la especulación teológica y el pensamiento contemporáneo. La metodología incluye análisis de textos, debates reflexivos y actividades colaborativas.

COMPETENCIAS POR DESARROLLAR
- Competencia de la Asignatura

Analizar críticamente el desarrollo histórico de la filosofía antigua y su relevancia para la fundamentación del pensamiento filosófico y teológico, para elaborar reflexiones argumentadas en contextos académicos y culturales, con rigor histórico-conceptual, manejo pertinente de fuentes y coherencia lógica.

Competencias Genéricas

Analizar las problemáticas del pensamiento filosófico en su contexto histórico para una mejor comprensión del contexto sociocultural actual a partir de criterios analíticos y éticos propios de la investigación.
Expresar ideas de manera clara, precisa y estructurada, en lengua materna y, de ser pertinente, en idioma extranjero u originario, utilizando el pensamiento crítico para analizar, evaluar y argumentar con rigor académico en los contextos teológico, pastoral y social.

3. Desagregación de la competencia

ELEMENTOS DE COMPETENCIA	SABERES	UNIDADES DE APRENDIZAJE
EC1: Interpreta el origen del pensamiento filosófico comparando los elementos filosóficos de los antiguos presocráticos	Identifica los contextos históricos y culturales del nacimiento de la filosofía Analiza los aportes de los jónicos, Heráclito, pitagóricos y eleáticos	Características del pensamiento antiguo y su relación con el mito Problemática del arké, cambio constante, idealidad y ontología	Reflexiona críticamente sobre el valor del asombro filosófico Valora la continuidad de los elementos filosóficos antiguos	Orígenes del pensamiento occidental y los filósofos naturalistas
EC2: Analiza las corrientes y autores fundamentales rescatando el concepto de ser humano y la ética	Evalúa los aportes de Sócrates acerca de la ética y del alma humana	Sistemas filosóficos de los grandes pensadores de la antigüedad	Valora la importancia de la argumentación filosófica	El descubrimiento del hombre
EC3: Aplica herramientas lógico-analíticas en el estudio de Platón y Aristóteles con responsabilidad y rigor metodológico	Realiza análisis críticos de textos y problemas filosóficos antiguos	Principios lógicos y fundamentos del pensamiento filosófico de Platón y Aristóteles	Demuestra rigor y responsabilidad en el estudio del pensamiento clásico	Platón y Aristóteles
EC4: Argumenta las grandes temáticas de la filosofía helenista relacionándolas con el pensamiento cristiano	Diferencia las características y propuestas del epicureísmo, estoicismo, escepticismo y neoplatonismo	La filosofía helenística y su influencia en la patrística	Claridad y en la argumentación de las temáticas filosóficas antiguas	Las escuelas helenísticas

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

SABERES

UNIDADES DE APRENDIZAJE

PROCEDIMENTALES

(SABER HACER)

CONCEPTUALES

(SABER CONOCER)

ACTITUDINALES

(SABER SER)

EC1:

Interpreta el origen del pensamiento filosófico comparando los elementos filosóficos de los antiguos presocráticos

Identifica los contextos históricos y culturales del nacimiento de la filosofía

Analiza los aportes de los jónicos, Heráclito, pitagóricos y eleáticos

Características del pensamiento antiguo y su relación con el mito

Problemática del arké, cambio constante, idealidad y ontología

Reflexiona críticamente sobre el valor del asombro filosófico

Valora la continuidad de los elementos filosóficos antiguos

Orígenes del pensamiento occidental y los filósofos naturalistas

EC2:

Analiza las corrientes y autores fundamentales rescatando el concepto de ser humano y la ética

Evalúa los aportes de Sócrates acerca de la ética y del alma humana

Sistemas filosóficos de los grandes pensadores de la antigüedad

Valora la importancia de la argumentación filosófica

El descubrimiento del hombre

EC3:

Aplica herramientas lógico-analíticas en el estudio de Platón y Aristóteles con responsabilidad y rigor metodológico

Realiza análisis críticos de textos y problemas filosóficos antiguos

Principios lógicos y fundamentos del pensamiento filosófico de Platón y Aristóteles

Demuestra rigor y responsabilidad en el estudio del pensamiento clásico

Platón y Aristóteles

EC4:

Argumenta las grandes temáticas de la filosofía helenista relacionándolas con el pensamiento cristiano

Diferencia las características y propuestas del epicureísmo, estoicismo, escepticismo y neoplatonismo

La filosofía helenística y su influencia en la patrística

Claridad y en la argumentación de las temáticas filosóficas antiguas

Las escuelas helenísticas

Bibliografía básica (máximo 3 textos)

Reale, Giovanni. Historia del pensamiento filosófico y científico. Tomo I. Barcelona: Herder, 2001.

Severino, Emanuele. La Filosofía Antigua. Barcelona: Ariel, 1992.

Bermudo, Juan Manuel. Los filósofos y sus filosofías. Barcelona: Vicens, 1983.

bibliografía complementaria

García Morente, Manuel. Lecciones preliminares de filosofía. Buenos Aires: Losada, 1987.

González, Ángel Luis. Diccionario de Filosofía. Pamplona: EUNSA, 2010

2.3. DERIVACIÓN/DESAGREGACIÓN DE LA COMPETENCIA
Elementos de Competencia	Saberes			Unidades de Aprendizaje
Elementos de Competencia				Unidades de Aprendizaje
	Procedimentales	Conceptuales	Actitudinales
EC1: Analiza el problema sinóptico y su producción según criterios literarios e histórico-críticos a fin de identificar la naturaleza, problemática e historia de la interpretación de los evangelios.	Identifica el contexto y mensaje teológico de los Evangelios. Identifica la cuestión sinóptica y la historia de la interpretación. Identifica de géneros y formas literarias en textos evangélicos. Compara los paralelos sinópticos. Elabora esquemas, cuadros comparativos o ensayos sobre sobre la cuestión sinóptica.	Género “Evangelio” y contexto histórico. Problema sinóptico. Formación y transmisión de la tradición evangélica. Historia de su interpretación. Particularidade s teológicas y literarias de Mateo, Marcos y Lucas.	Valora los evangelios como fuente de revelación y vida cristiana. Muestra interés por la lectura profunda y con textualizada de los Evangelios.	Evangelios: naturaleza, problemática e historia de su interpretación
EC2: Analiza Marcos 1-8 siguiendo criterios narratológicos a fin de identificar y evaluar la propuesta cristológica del evangelio.	Aplica a la trama de Marcos criterios de análisis narratológico.	Relato. Análisis narratológico. La trama de Marcos: el secreto mesiánico. El discipulado.	Muestra rigor académico y respeto por el análisis crítico de los textos sagrados. Valora la propuesta teol ógico-narrativa del evangelio marcano.	Marcos como relato: aproximación narratológica de Mc 1-8
EC3: Analiza Marcos 9-16 siguiendo criterios narratológicos a fin de identificar y evaluar la	Aplica a la trama de Marcos criterios de análisis	Relato.	Muestra rigor intelectual y honestidad	Marcos como relato: aproximación narratológica de Mc 9-16

2.3. DERIVACIÓN/DESAGREGACIÓN DE LA COMPETENCIA
Elementos de Competencia	Saberes			Unidades de Aprendizaje
Elementos de Competencia				Unidades de Aprendizaje
	Procedimentales	Conceptuales	Actitudinales
EC1: Reconoce la estructura y el contenido del Pentateuco identificando sus cinco libros y sus temas principales de cada uno	Reconoce los libros, temáticas y mensajes principales del Pentateuco.	Estructura, contenido y unidad del Génesis, Éxodo, Levítico, Números y Deuteronomio.	Valora el Pentateuco como fundamento de la revelación divina.	Introducción al Pentateuco
EC2: Analiza los géneros literarios y tradiciones del Pentateuco mediante el estudio del análisis literario	Examina los géneros y tradiciones que conforman los textos del Pentateuco	Géneros literarios y tradiciones: yahvista, elohista, sacerdotal y deuteronómica.	Fomenta el respeto por la diversidad literaria en los textos sagrados.	Análisis literario y tradiciones
EC3: Interpreta el mensaje teológico del Pentateuco, relacionándolo con la realidad contemporánea	Aplica criterios hermenéuticos para interpretar los textos en su contexto. Articula el mensaje del Pentateuco con los desafíos sociales y pastorales actuales.	Mensajes teológicos clave: creación, alianza, éxodo y ley. Principios teológicos y pastorales aplicados a la realidad contemporánea.	Promueve una actitud crítica y reflexiva en la lectura bíblica. Fomenta el compromiso con la justicia, la fe y la esperanza. Fomenta el compromiso con la justicia, la fe y la esperanza.	Interpretación teológica del Pentateuco y su aplicación a la realidad actual

2.3. DERIVACIÓN/DESAGREGACIÓN DE LA COMPETENCIA
Elementos de Competencia	Saberes			Unidades de Aprendizaje
Elementos de Competencia				Unidades de Aprendizaje
	Procedimentales	Conceptuales	Actitudinales
EC1: Diferenciar entre la Filogénesis y la Ontogénesis en el ciclo de la naturaleza para una comprensión integral sobre el hombre.	Conoce y analiza las fuentes sobre la “gradación” de la vida en el mundo.	La vida desde el microcosmos hasta la formación de sistemas complejos en el macrocosmos.	Valora la diversidad humana desde la perspectiva natural del ser humano.	Unidad 1: El hombre en la filogénesis y en la ontogénesis.
EC2: Tomar una postura teórica con rigor académico ante el planteamiento filosófico de la dualidad del hombre: alma y cuerpo, materia y espíritu, mediante las cuales se puede llevar a una reflexión filosófica sobre el hombre.	Identifica y relaciona la influencia del “dualismo” en la filosofía antigua y en la problemática actual del hombre.	Pensamiento antropológico filosófico de Platón, Aristóteles, San Agustín y Santo Tomás, y otros en la historia de la filosofía antigua y media.	Reflexiona sobre los desafíos del “dualismo” en la historia de la filosofía y el cristianismo, y sus consecuencias entorno al hombre.	Unidad 2: Problemas del hombre en la Filosofía Antigua y Media.
EC3: Reflexiona sobre los cambios y crisis entorno al ser humano en la historia de la filosofía moderna y contemporánea para un mejor acercamiento a los problemas actuales sobre el hombre contemporáneo.	Reconoce la diversidad de problemas entorno al hombre y sus consecuencias en la historia del hombre.	Humanización y “cristificación” del hombre en la historia de la filosofía.	Valora los aportes de las ciencias y de la fe cristiana entorno al hombre.	Unidad 3: Problemas del hombre en la Filosofía Moderna y Contemporánea

2.3. DERIVACIÓN/DESAGREGACIÓN DE LA COMPETENCIA
Elementos de Competencia	Saberes			Unidades de Aprendizaje
Elementos de Competencia				Unidades de Aprendizaje
	Procedimentales	Conceptuales	Actitudinales
EC1: Identifica la problemática del lenguaje y los conceptos fundamentales de la lógica formal profundizando en la problemática de la argumentación filosófica.	Reconoce los conceptos básicos y principios de la lógica y argumentación	Definición de lógica e identificación de argumentos.	Valora la importancia del pensamiento ordenado y crítico.	1. Conceptos fundamentales de la lógica formal y análisis de argumentos.
EC2: Elabora argumentos simples a partir del silogismo clásico aristotélico.	Aplica métodos de razonamiento lógico en problemas concretos.	Métodos deductivos, inductivos y técnicas de inferencia.	Demuestra rigor y claridad en el desarrollo de argumentos.	2. La lógica clásica y el silogismo.
EC3 Reconoce los errores de razonamiento más comunes, a partir de la comprensión de lo que son las falacias lógicas.	Utiliza herramientas lógicas para resolver problemas complejos.	Aplicación de la lógica en contextos cotidianos y académicos.	Promueve el análisis crítico y la solución estructurada de problemas.	3. Las Falacias

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